征友启事教学反思集锦7篇
身为一位优秀的教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的征友启事教学反思,希望对大家有所帮助。
征友启事教学反思1教学目标:
1.复习“征、启”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
3.懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。
重点难点:
1.学习生字词,朗读课文。
2.强调“团”“迎”字的书写。
3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
教学准备:
生字卡片、小动物头饰。
课前准备:小牛贴图课件歌曲“找朋友”
第二课时
(一)复习激趣导入。
1.同学们,你们都有朋友吗?你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢?有一头小牛,它也很想找个朋友,于是,它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手,和老师一起板书课题,10、征友启示。齐读课题。
2.上节课,我们一起学习了本课的生字词,瞧,小牛要来考考你们呢?
3.瞧,小牛为你们的精彩表现鼓掌呢!(掌声)请同学们打开课本42页,再读一读课文,想想课文讲了一件什么事。
(二)整体感知课文。
1.课文中小牛几次贴出征友启事?(两次)
2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。
(三)细读理解感悟,指导朗读。
(1—3自然段)
1.请学生们小声读读课文的1—3自然段,能不能找出第一张征友启事的内容。
2.指名读。(投影出示“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”)
3.同学们一起来读读,说说你读懂了什么?
师相机指导:小牛找朋友的条件是什么?它为什么会提出这些条件呢?
4.教师小结:是的,小牛正是因为自己喜欢做这些事,所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。
学习第3自然段。
1.师:那么这张征友启事刚一贴出,小动物们有什么反应呢?看课件说话。
2、如果你是其中的一只小动物,你会边跑来边想些什么呢?看来你的心情很-----兴奋!
5.师:谁能带着兴奋的心情来读读这句话?自己试试吧!指名读,齐读。
师:可是,看完了,小动物们是什么样的了呢?看小动物失望离开的课件,说话。带着你的感受读一读,能带着动作来读读吗?
同学们,假如你就是这些小动物中的一员,此时,A、(戴上头饰)请问,你是小山羊吗?你为什么走开了呢?为什么还要摇头呢?B、你会边走边说些什么呢?你能带着这样的心情再读读这句话吗?
一二组读兴奋的句子,三四组读失望的句子,读出对比来。
师:瞧,第一份征友启示的结果就是:小动物们兴奋而来,失望而去,而小牛,也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦,他的心情怎样呢?请同学们来为这句话加上小牛的心情描写:小牛————(失望、伤心、苦恼、奇怪)极了,跑到……
(生加上补充心情的词语读第四自然段“诉苦“部分)
师评价:我听出了你的失望;没有找到朋友的小牛多么伤心啊!……
师:让我们带着自己理解的心情,来学着小牛诉诉苦。齐读四段。
10.是啊小牛为什么一个朋友也找不到?如果你在小牛旁边,你会对它说些什么呢?
11.教师小结。
学习5、6自然段。
师:听了小牛的怨言后,老牛教了他一个办法。让他出了第二份征友启示。(课件出示)
1、谁来读读?
①.那这两张征友启事有什么不同呢?学生对比着读一读。(课件出示:两张征友启事的内容)。
②学生找不同。
③师:学生边说,老师边点出不同的地方。多了这些词,意思有什么不同?教师小结:是的,第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面,可是第二份征友启示只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊!
⑤男生读第一则征友启事,女生读第二则征友启事,读出两则征友启事的不同来。
5.对比着学习第二张征友启事贴出后的热闹场面。
①师:第二张征友启事刚刚贴出,小动物们又会有什么反应呢?谁愿意来读一读第8自然段?
②师:是啊,多热闹哇!怎样围才是“团团围住”呢?学生在小组内做一做动作。
③老师来当小牛,请五位同学来当小动物,表演下“团团围住”这个动作。小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?请位同学读一读他们的话。
②在这四句话里,分别都有一个字,它们的意思很相似,你能找到是哪个字吗?(同、跟、陪、和)
请学生用四个字分别说一句话。
④教师小结:我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写作文的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。
来,我们分组来读读山羊、猎狗、花猫和马驹的话。
⑤学生齐读。你们听,小牛找到了许多朋友,它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿,我们也一起唱唱吧!(放儿歌:找朋友)
(四)拓展想象。
师:小牛这时候可高兴了,他唱完歌,又兴高采烈地又跑去见老牛,猜猜看小牛会对老牛说什么。(礼貌;名理)
教师总结:我们交朋友的时候,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况,这样我们才会交到更多的好朋友。
想不想写个征友启示,那你会怎么写?
下课!
板书设计:
征友启事
第一次无
考虑自己,想到别人
第二次许多
《征友启事》课后反思
这次的备课短暂而显得有些匆忙,在选课的时候,突然觉得,凡是能编入教材中的课文,每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么?我们自己只管沿着新课改的路子,按照自己的理解,将精彩的课尽可能生动地讲给学生,使得教学相长也就够了。由于自己是所有老师中第一天上课的,好了,就顺着进度讲那节《征友启事》吧!
如果说课堂教学是一门艺术,每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方:
一、抓住主线,贯穿课堂
全文有13个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。
< ……此处隐藏3732个字……应征的小动物,贴出第一张征友启事,分别询问扮演山羊、猎狗和马驹的小朋友:“你能和我做朋友吗?”在师生角色扮演口语交际的过程中,引导学生理解第一个征友启事要求太苛刻了,第二个征友启事减低了要求,求同存异,许多动物都能成为小牛的朋友了。使学生认识到每个人都有不同的特点、爱好、习惯,有不同的生活方式,完全适合自己的人是不存在的。要善于发现他人的优点,学会与他人交往。3、引导学生体会角色的情感,有效地进行朗读指导。
这篇课文要做到有感情地朗读,必须体会故事中角色的情感变化,可以抓住“兴致勃勃”——“垂头丧气”“闷闷不乐”——“兴高采烈”这样两个情感变化的点,引导学生结合自己的生活经验,边读边想像各个角色在课文描述的故事情境中的情感变化,入情入境地朗读。例如“唉!世界那么大,怎么连一个朋友也找不到?”要体会小牛的失望与伤心,读出难过的语气。朗读指导者还要注意要尊重学生的个性差异,读出自己的感受就可以了。
4、语言实践,拓展延伸
要学生自己写一个征友启事,想想怎么写,能让自己交到更多的好朋友。
二、有待改进
在低年级语文课堂教学中,读仍是训练的重点,虽然也采用了多种读的方式,但感觉学生还是说的较多,读得较少,今后一定要将读落到实处。让学生有感而发,读出真情实感,才能实现个性解读。
征友启事教学反思5有的才能放矢,全国小语会秘书长陈先云曾经说过:教什么比怎样教更重要。因此,我把自己放进文本,反复阅读,逐渐明晰了教学的目标要求,教学重难点,由此生花,构建主体。
一、拧线串珠,构建课堂
这篇课文很长,对刚迈入二年级的孩子来说,确实是有阅读的难度的。怎样才能突破重点,降低学习难度?大道至简,我把课文的全部教学就看做是线和珠的。线是课文中的“征友启事”,珠是课文中的生字词。就这样,我拧着“征友启事”这条主线,把一个个生字词串上去。这就是我随文识字的构想。在实际教学中,对于这一颗颗珠的把握,又另有侧重:“猎狗、耕田”采用图画识字法;“兴奋”采用表演法;“团团围住”采用贴图法理解词义;“怨言”举例法理解词义。对于单个字的教学,“张、迎、或”重在新部首的教学,笔画的书空,其中“迎、或”还重在书写指导……这样,体现了生字教学的层次性、针对性和目的性。
二、对比教学,学中明理
两则征友启事,让学生在对比中明确不同,让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求,从而懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际。
运用多种方式进行朗读训练。
①角色朗读法:让学生扮演小动物朗读。如:教学第一张征友启事时,让学生扮演小牛,教师启发:小牛,你想找个什么朋友呢?(小牛)我想……。这样就不着痕迹地把征友启事通过小牛之口读了出来。
②对比朗读法:让学生对两张不同的启事进行对比读,在读中加深认识、理解。在形式上有两生分别读,男女生对比读等。
③师生合作读:对于9到12自然段小动物说的话,我觉得让学生了解就行了,于是我采用了轻描淡写式的师生合作读的形式。教师读前半句(××说),学生读动物说的话。而且我采用的是走到谁的身边,谁就接下去读,这样有意识的长久训练,能集中学生的注意力,让学生不敢有半点松懈。
三、愉悦氛围,激发兴趣
兴趣是最好的老师。在本课教学中采用多种角色转变的形式,减少了学生思维的定式,课堂氛围就显得轻松愉悦。如:让喜欢扮演小牛的孩子上台贴征友启事、读征友启事。让学生扮演山羊、猎狗、花猫、马驹等小动物。教师采用采访小动物的形式,第一张征友启事的不好之处就不言而喻了。
对二年级的孩子来说,端端正正坐40分钟,的确是一种考验。这个阶段,学生的注意力也很难持久,所以“课中操”的形式应运而生。根据课文的内容,我把找朋友的律动操安排在小牛找到许多朋友后。这样,后面的复习生字词的环节,学生就会处在一个精神饱满的状态,有利于教学内容的实施。
不足之处:为了教学内容在有限的时间内完成,留给学生思考的时间不够充分。今后,必须在教学过程的优化上多下功夫,期盼着真正做到教师轻轻松松教语文,学生轻轻松松学语文。
征友启事教学反思6这是一篇很有教育意义的童话故事。故事显浅易懂,语言朴实,写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。让学生读后明白:在与人交往时,既要考虑到自己的需要,还要考虑到别人的实际情况。本课的教学设计,我主要是通过创设情境,抓住两张征友启事的异同,以表演读、分角色等多种形式的读书,让学生积极参与学习的全过程,对两则启示进行对比,并从中获得体会。
语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启示对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一张相比,有什么不同地方?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问:“多了几个词语,意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。
故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里,“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功,如果能紧紧抓住这两个词语,“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是,如何让学生轻松地来理解词语呢?我抛出问题:“孩子们,牛栏前热闹起来,你还见过哪里有热闹的情景?”学生纷纷举手:“下课了,操场上真热闹!”“超市里人真多,好热闹啊!”“广场上很热闹。”学生在简单而形象的感知中,早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作,学生轻松而快乐地理解了词语。
征友启事教学反思71.这是一篇有趣的童话,教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同,最后使学生进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友的道理。
2.我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快,学得好,就要熟读教材,精心设计问题。只有这样,既能让学生很快地抓住课文的重点,又让学生很快感悟课文内容。
3.要图文并茂,想象文中“人物”的表情。
4.造句的力量,四个动物都要和小牛做朋友的四句话中,有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地运用了它们,避免了语言的重复和累赘,可是,如何处理这部分,才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢?我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练,在多个句子的感悟中,学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的,体会到了文字的神奇。
5,在这节课中,可以让学生带上头饰演一演。以演代讲,更能活跃课堂气氛,让学生快乐、轻松地学习语文,可我忽视了。学无止境,教无定法,不过,只要不断摸索,自己就会有所得。