《搭船的鸟》教学反思
作为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《搭船的鸟》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《搭船的鸟》教学反思1三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义,感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思,他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思,但是后面从“这个题目你感受到了什么?”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断。
在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察?”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境,第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
接下来重点教学第二、四自然段,学习作者观察的方法,感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时,首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈,其实应该学生小组内交流讨论,让每个学生都切实开动脑筋思考问题,让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后,出示鹦鹉图片说一说样子,给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来,给与的提示过多,反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生,把更多的学习空间、学习时间给学生。
本节课重点学习了观察翠鸟的外形,在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进行了简单处理,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
在今后的教学中需要注意:
一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。
三、提出问题要全班讨论,让学习真正发生。四、课堂上要多读书,多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。
三年级语文搭船的鸟教学反思2低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时,对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解
由于我们生活在离河、海拔远的地方,很多孩子对船比较陌生,没有亲眼见过船,对船舱、船篷、蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解
上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷,“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”,我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子,并用表演来说明。“吞”字,有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。
《搭船的鸟》教学反思2《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中,雨过天晴之后,作者发现船舷上有一只漂亮的鸟,他仔细的观察鸟,发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃,在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。
我第一课时上的比较成功,第一课时我主要的目的就是认生字,读书课文,并且明白课文讲的是一件什么事。朝着三个目标的方向,我安排的教学内容很适当,先让学生自读课文,再小组内读,最后指名在全班读,经过这么几次的读,大多数的同学基本上能读熟了,再让他们认读生字,并且离开课文内容和词语意境去认生字,巩固的更好,最后的时候,小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物,保护鸟类等,还有一些同学说的很好,把课文内容很好的说了出来,有一些话说的不完整,在我的引导和帮助下可以说的很好。
在第二课时,理解课文内容时,我吸取了上次课的经验教训,严格控制自己的语言,我发现更多的让学生去说可以说的更好,课堂的效果更好,学生的积极性更高了,我不在把内容说的深了,不把问题问得深了,我把自己当做二年级的孩子,和他们共同去探讨问题,和他们融在一起。
我渐渐地明白了,其实一堂好课,不在于教师教了多少,而是在于学生学了多少,发现了多少,真正的领悟到了多少,我会更加努力,进步,去了解孩子的认识情况,把课上的更好,让学生理解的更好。
《搭船的鸟》教学反思3《搭船的鸟》是部编版三年级第五单元的课文,本单元的学习目标有两点:一是体会作者是怎样留心观察周围事物;二是通过仔细观察,把观察所得写下来。那么,在《搭船的鸟》第二课时的教学设计中,我围绕本单元目标,通过抓住翠鸟的“外形美”、“动作快”这两点展开学习,通过朗读教学与小练笔延伸,在朗读中体会翠鸟的“外形美”,捕鱼“动作快”,加以让学生懂得细心观察,多留意身边的美好事物。最后通过小练笔巩固渗透写法。那么,一整节课下来,我既有完成了公开课任务的欣喜,也有许多遗憾之处,以下是我的教学反思。
我认为做得比较好的方面有:
1、整个教学流程的总体思路比较清晰,让学生带着任务进行学习。
2、在教学过程中适时导入视频,然后学生直观地感受到翠鸟捕鱼的“动作快”,把学生自然地带入到文本中,再去朗读文段。
不足之处:
1、前期准备教案过程中,“备学生”这个环节相对不足,学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范,以后的课堂教学中要加以重视与指导。
2、在教学过程中,语言不够简明扼要,通俗易懂,比较生硬,有时候抛出去了一个问题,学生会有点蒙,课堂调控能力有待加强。
3、课堂时长安排前松后紧,小练笔那个环节时间不足,如果在前期准备工作中,先准备好相关的检测单,观看完视频直接在检测单上进行练笔也许效果会更好一些。
《搭船的鸟》教学反思4根据学校三课活动的安排,周一下午上了这节课,课上完了,但这节课留给我的思考和教训才是我最珍贵的东西。
一 ……此处隐藏5321个字……较“一些蓝色”能否去掉,发现作者观察的细致,同时继续追问“观察真仔细,那是不是都写出来呢?”让学生感受到描写外形不是面面俱到,而是要“抓住特点”,从而发现习作的第二个小妙招——细致观察,抓住特点。
第四自然段的教学。让学生在朗读中发现,动词“冲”“飞”“衔”“吞”“一下子”“不一会儿”等的用词之妙。接下来让学生带着动作边读边想象画面,想象自己看到的翠鸟捕鱼的情形。从而感受描写动作时用词的准确。
2、学以致用,体现习作单元功能
本单元是一个习作单元,一定要体现它的习作指导功能,所以本节课安排了两次目标不同,层次不同的小练笔。在学习了作者观察翠鸟外形美丽之后,安排了第一次小练笔——观察大公鸡,让学生小试身手。
在学习了翠鸟捕鱼的情景后,让学生观察青蛙捕食的视频,试着描述青蛙捕食的过程。在学生看视频前先提示学生聚精会神观察,找到视频中青蛙的动作,提炼出动词按顺序板书出来,然后引导学生开始动笔写,再展示。这样使训练更有层次,更便于学生上手。
4、回归整体,体会留心观察的好处
学完了全文,我又引导学生回归课本整体,感受留心观察的好处,一次平平常常的旅行,巧遇一只翠鸟,因为作者的留心观察,一切就变得有趣起来:船里听雨有趣,观察翠鸟鲜艳的外形有趣,观察翠鸟捕鱼更有趣,引导学生留心观察生活,积累习作素材,完成观察记录单,为完成本单元的习作训练做好铺垫。
《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以我在教学过程中边读边悟,既让学生体会留心生活的好处,也引导学生学习运用语言文字去描述观察到的事物特点,从而实现语文课程人文性和工具性的统一。
当然这节课也还有一些不足之处,通过本节课的教学,我进一步明确到备课时不只是要备教材,还应该备学生,力求让自己的教学更上新台阶。
《搭船的鸟》教学反思11《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的课文,第二课时的教学中,我围绕本单元目标,通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、“动作敏捷”这两点展开学习,通过朗读教学与小练笔延伸,在朗读中体会翠鸟的“外貌美丽”、捕鱼“动作敏捷”,加以让学生懂得细心观察,多留意身边的美好事物。最后通过小练笔巩固渗透写法。
一、谈话导入,拉近与学生的距离
给学生出示一组人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,并告诉他们,最后一张图片是老师和女儿在动物园喂鸽子,让学生观察动物和人相处很和谐,丝毫不怕人,说明人只要和动物和谐相处,就会有很多的乐趣。
紧接着出示一组词语,让学生进行词语闯关,并观察这些词语,发现规律,让学生找这些词语出现在第几自然段中,学生很快找到在第二、四自然段中。
指导生字,“翠绿”的“翠”上下两部分都要扁。第一笔和第四笔是横折,“卒”下横要长,一竖在下横上边出头,竖是悬针竖。
二.品读动情,丰富体验。
课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致,是本课教学的重点,我直接聚焦二、四自然段。第二自然段教学。首先,了解“我”对翠鸟外貌的观察。我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。然后引导学生学生交流,使学生了解翠鸟的外貌颜色鲜艳。在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察?”第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
引导学生边读第二自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
课外拓展,点翠工艺。
在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进行了简单处理,让学生找到有哪几个动词?动词说明了什么?“一下子”“不一会儿”的用词之妙。接下来让学生带着动作边读边想象画面,想象自己看到的翠鸟捕鱼的情形。
指导生字“吞”,上下结构,下面的“口”就是嘴巴,代表喉咙,他的造字本义就是敞开喉咙,不嚼而咽,让学生体会。
俗话说“百闻不如一见”,播放视频,让学生亲眼看一看翠鸟捕鱼的精彩瞬间,看了这段视频,让学生谈谈有什么感受,继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
让学生回答喜欢翠鸟吗?为什么?
鸟儿是人类的好朋友,应该和他们和谐相处,不能因为它们外表美丽而伤害它。进而告诉学生前面我们提到的“点翠”首饰虽然华美,但需要取用翠鸟的羽毛,对翠鸟造成无法消除的伤害,被取过羽的翠鸟往往很快死亡。因此很多人形容点翠工艺是:“残忍的华美。”制作一支小小的点翠金簪,或许就要用数只乃至数十只翠鸟的羽毛;明朝皇后的凤冠修复时所需要的翠鸟总数达几万只。这就意味着几万只翠鸟失去了鲜活的生命啊,我们要时刻保持一颗童心,去观察生活,发现并感受生活中的美好,保持一颗爱心,爱护动物,和动物和谐相处,才能使我们的家园更加美好,才能使大自然更加神奇、美丽。
三、学习观察,尝试表达
播放视频,让学生仔细观察小猫玩球时候的动作,同学来交流自己的观察所得,学生试写,全班交流,组织评议,教师评价。
只要我们养成细致观察的习惯,生活中的转瞬即逝的美好瞬间也能被我们抓住,用文字记录下来。
四.不足之处
1.备课过程中,“备学生”不足,学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范,以后的课堂教学中要加以重视与指导。
2.通过抓重点词语,让学生体会,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。
3.生字教学,体现较少。
4.朗读安排时间少,多有感情地朗读和精心的默读
5.对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。
《搭船的鸟》教学反思12整体把握课文内容,了解“我”观察了哪些事物和场景。我让学生先读一读课后题,带着其中的要求自读课文,了解“我”观察了哪些事物和场景。比如,第一自然段,“我”观察了雨天船上的场景。第二、三、四自然段,观察了翠鸟的外貌,以及翠鸟捕鱼的样子。然后,可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写,结合插图,理解“搭船的鸟”的意思。
通过重点段落体会“我”观察的细致。课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致,应作为本课教学的重点。了解“我”对翠鸟外貌的观察教学第二自然段,我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考,学生交流后,教师小结:翠鸟的外貌引人注目,羽毛鲜艳,还有一张长嘴、非常美丽,引导学生边读第二自然段边想象画面,并观察课文插图,说一说翠鸟的样子,感受外貌的美丽,体会“我”观察的细致。
在了解了“我”对翠鸟的观察后,还需要回归课文的整体,引导学生体会细致观察的好处。比如,我让学生再读课文,先通过第一自然段了解旅途的环境,感受这是一次平常的旅行,在这次平常的探亲之旅中,因为留心观察,“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的旅途增添了快乐。最后我引导学生认识到:平时我们自己也应该像这样留心观察,积累习作的素材。